ANÁLISE DE CHARGES: UM DESPERTAR PARA O FENÔMENO RELIGIOSO

Esp. e Profª. Fernanda Raíssa Souza Fernandes

Acadêmica da Unimontes e Professora da Educação Básica

sfernandaraissa@yahoo.com

 Acadêm. Tawane Raquel Fernandes de Souza

Acadêmica da Unimontes

tawaneraqueltecinf@gmail.com

Apresentaremos uma proposta metodológica para o ensino-aprendizagem da disciplina de Ensino Religioso, componente base do ensino fundamental II. Essa disciplina é responsável pela análise e compreensão das diferentes tradições religiosas, um grande desafio para os professores, que encontram dificuldades em adotar uma postura plurirreligiosa ou interconfessional, devido a fatores de cunho metodológico quanto de processo de formação de professores. A relevância desse trabalho reside na demonstração de possibilidades de metodologias de ensino-aprendizagem fora do eixo confessional. Em nossa prática educacional inserimos o texto multimodal no processo de ensino, objetivamos despertar em nossos alunos o interesse pelo fenômeno religioso, a partir dos olhares críticos dos chargistas. Ao selecionamos o texto charge como uma das bases para as dinâmicas das aulas de Ensino Religioso ampliamos nossos horizontes educacionais, uma vez que resgatamos textos contextuais e críticos que enfocam diferentes temas, possibilitando a realização de uma aula dinâmica, dialogada e reflexiva. A abordagem educacional mencionada nesse resumo é direcionada aos alunos do nono ano do Ensino Fundamental II, dinâmica realizada em três anos de docência, é uma aposta que unifica prática e teoria, justificada na compreensão fundamental da necessidade de diálogo entre as tradições religiosas, sendo o melhor espaço: a sala de aula. Para isso, é indispensável à formação acadêmica de professores específica para a atuação na disciplina de Ensino Religioso. O diálogo entre conhecimentos religiosos será possível com uma formação adequada e mudanças de posturas dos professores. A temática que propomos é recente, no entanto, encontramos bases em JUNQUEIRA (2010), um importante pesquisador das áreas das Ciências da Religião e Ensino Religioso. Em seus estudos aponta a necessidade da formação de professores e adoção de uma postura laica nas aulas de Ensino Religioso, nesse sentido, reforçamos em nossa prática educacional a possibilidade dessa realidade escolar, um ensino religioso atento a formação dos alunos, unido os temas do passado cultura as diferentes interpretações atuais, o texto multimodal é um dos caminhos.

Palavras-chave: Ensino Religioso; Textos multimodais; Formação de professores; metodologias de ensino; Diálogo Religioso.

FERNANDA RAISSA SOUZA FERNANDES and TAWANE RAQUEL FERNANDES DE SOUZA, 2018, ANÁLISE DE CHARGES: UM DESPERTAR PARA O FENÔMENO RELIGIOSO. Em: Anais do I Congresso Internacional de Educação: Diversidade, Formação e Saberes Docentes. Campinas: GALOÁ. 2018. Disponível em:<https://proceedings.science/cied/trabalhos/analise-de-charges%3A-um-despertar-para-o-fenomeno-religioso>. Acessado: 11 set. 2018.

O PAPEL DO TUTOR NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Esp. e Profª. Fernanda Raíssa Souza Fernandes

Acadêmica da Unimontes e Professora da Educação Básica

sfernandaraissa@yahoo.com

 Acadêm. Tawane Raquel Fernandes de Souza

Acadêmica da Unimontes

tawaneraqueltecinf@gmail.com

O presente pôster visa apresentar e debater o papel de mediador do professor tutor na Educação a Distância, a partir de levantamentos teóricos bibliográficos. A mediação na Educação a Distância é inteiramente relacionada às definições de tutoria, referindo-se ao ato docente de acompanhar o processo ensino-aprendizagem e englobando aspectos individuais e coletivos, em que o professor tutor atuará nos cenários virtuais ou presencias. O professor tutor é o docente que se ocupa selar os alunos no processo ensino e aprendizagem, e que nos tempos atuais acontece fora das salas de aula convencionais, mais, sobretudo nas salas virtuais conhecimentos. Os dados que apresentaremos são frutos de uma pesquisa bibliográfica para conclusão de curso de especialização em Tutoria em Educação a Distância e Docência do Ensino Superior, realizada em 2017.  Objetivamos apresentar as definições de tutor e tutoria, assim como analisar e descrever seus receptivos conceitos ao longo do diálogo entre autores, para formular uma definição conjunta. O desafio do professor tutor, embora distinto do professor de ensino presencial, não é desvinculado de outras inovações necessárias a educação, requer está atento as mudanças continuas da educação, sem abandonar habilidades humanas e tecnológicas. A temática proposta é pertinente na medida em que amplia os saberes das práticas docentes, principalmente na educação superior cada vez mais ativa nas escolas de Educação a Distância. Reforça a necessidade da formação continuada de professores e novas dinâmicas de ensino, a sala de aula foi ampliada pela tecnologia, nossos horizontes educacionais estão sem limites.

Palavras-chave: Professor tutor; Tutoria. Educação a Distância; Processo ensino-aprendizagem; Mudanças na educação.

FERNANDA RAISSA SOUZA FERNANDES; TAWANE RAQUEL FERNANDES DE SOUZA. O PAPEL DO TUTOR NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. In: ANAIS DO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: DIVERSIDADE, FORMAÇÃO E SABERES DOCENTES, 2018, Monte Claros. Resumos... Campinas, GALOÁ, 2018. Disponível em: <https://proceedings.science/cied/trabalhos/o-papel-do-tutor-na-educacao-a-distancia>. Acesso em: 11 set. 2018.

UM DESPERTAR PARA O FENÔMENO RELIGIOSO

Esp. e Profª. Fernanda Raíssa Souza Fernandes

Acadêmica da Unimontes e Professora da Educação Básica

sfernandaraissa@yahoo.com

 Acadêm. Tawane Raquel Fernandes de Souza

Acadêmica da Unimontes

tawaneraqueltecinf@gmail.com

O presente trabalho visa apresentar e debater a relevância de novas propostas metodológicas de ensino e aprendizagem para a disciplina de Ensino Religioso, que, em geral, tende para práticas confessionalistas. Essa disciplina é responsável pela análise e compreensão das diferentes tradições religiosas, um grande desafio para os professores, que encontram dificuldades em adotar uma postura plurirreligiosa ou interconfessional, devido a fatores de cunho metodológico quanto de processo de formação de professores. A relevância desse trabalho reside na demonstração de possibilidades de metodologias de ensino-aprendizagem fora do eixo confessional. Em nossa prática educacional inserimos o texto multimodal no processo de ensino, objetivamos despertar em nossos alunos o interesse pelo fenômeno religioso, a partir dos olhares críticos dos chargistas. Ao selecionamos o texto charge como uma das bases para as dinâmicas das aulas de Ensino Religioso ampliamos nossos horizontes educacionais, uma vez que resgatamos textos contextuais e críticos que enfocam diferentes temas, possibilitando a realização de uma aula dinâmica, dialogada e reflexiva. A abordagem educacional mencionada nesse resumo é direcionada aos alunos do nono ano do Ensino Fundamental II, dinâmica realizada em três anos de docência, é uma aposta que unifica prática e teoria, justificada na compreensão fundamental da necessidade de diálogo entre as tradições religiosas, sendo o melhor espaço: a sala de aula. Para isso, é indispensável à formação acadêmica de professores específica para a atuação na disciplina de Ensino Religioso. O diálogo entre conhecimentos religiosos será possível com uma formação adequada e mudanças de posturas dos professores. A temática que propomos é recente, no entanto, reforça nossa prática educacional a possibilidade dessa realidade escolar, um ensino religioso atento a formação dos alunos, unido os temas do passado cultural e as diferentes interpretações atuais, o texto multimodal é um dos caminhos.

Palavras-chave: Ensino Religioso; Textos multimodais; Formação de professores; metodologias de ensino; Diálogo Religioso.

FERNANDA RAISSA SOUZA FERNANDES and TAWANE RAQUEL  FERNANDES DE SOUZA, 2018, UM DESPERTAR PARA O FENÔMENO RELIGIOSO. Em: Anais do I Congresso Internacional de Educação: Diversidade, Formação e Saberes Docentes.  Campinas : GALOÁ. 2018. Disponível em: <https://proceedings.science/cied/trabalhos/um-despertar-para-o-fenomeno-religioso>. Acessado: 11 set. 2018.